Membuat Lab Sains bekerja

Sebagian besar siswa tidak melanjutkan untuk menjadi ilmuwan dan bagi para siswa ini tujuan utama dari pendidikan sains adalah untuk mengajarkan pemikiran yang kuat dan berdasarkan bukti dan untuk menyampaikan rasa kagum tentang dunia alami. Tujuan-tujuan ini dapat dipenuhi oleh cabang ilmu apa pun; tidak ada alasan yang jelas mengapa biologi akan lebih baik daripada fisika atau ilmu bumi akan lebih penting daripada kimia. Memang, tidak diragukan lagi mungkin untuk menunjuk ke kurikulum dan kelas di semua bidang sains yang melakukan pekerjaan luar biasa dalam mengajarkan pemikiran ilmiah. Namun, itu tidak berarti bahwa sama mudahnya bagi para guru untuk mencapai tujuan-tujuan ini di setiap domain.

Jelaslah penting bagi siswa untuk memiliki pengalaman laboratorium yang nyata dan bermakna di kelas sains. Dimungkinkan untuk memiliki laboratorium yang bagus di semua cabang ilmu pengetahuan tetapi tantangannya bisa sangat berbeda. Salah satu tantangan besar dalam biologi adalah bahwa percobaan sering memakan rumus.co.id waktu lama. Seringkali, mendapatkan hasil tidak mungkin dilakukan dalam periode kelas tunggal 45 menit. Bahkan dengan periode ganda 1,5 jam, merancang eksperimen biologi yang sesuai bisa sulit. Di sisi lain, bekerja dengan hewan (dan bahkan tanaman, jamur, dan protista) secara inheren memotivasi dan menarik bagi sebagian besar siswa. Selain itu, banyak gagasan terpenting dalam biologi kurang abstrak dan matematis daripada gagasan besar dalam fisika dan kimia, dan karenanya lebih mudah diserap oleh banyak siswa.

Sebaliknya, laboratorium fisika sering mendapatkan hasil yang jauh lebih cepat daripada laboratorium biologi dan dapat memiliki keuntungan dramatis secara visual. Kesulitan bagi para guru fisika adalah menjembatani kesenjangan antara laboratorium dan prinsip-prinsip yang mereka tunjukkan. Bukan rahasia lagi bahwa fisika melibatkan sedikit matematika dan banyak siswa begitu terjebak dalam perjuangan mereka dengan matematika sehingga mereka tidak dapat melihat ide-ide di balik formula. Salah satu solusi paling sukses untuk kesulitan ini adalah kelas fisika konseptual, yang sering berhasil dalam membantu siswa memahami ide-ide besar fisika.

Laboratorium kimia juga cenderung cukup cepat untuk masuk ke dalam periode kelas dan seringkali sangat menarik. Memang, permintaan paling umum yang saya dapatkan sebagai guru sains adalah untuk "ledakan" yang hampir seluruhnya merupakan domain kimia. Dengan laboratorium kimia, tantangan duel adalah keamanan dan menghubungkan hasil makroskopik dengan alasan mikroskopis di balik hasil. Keselamatan di laboratorium kimia seringkali paling baik diatasi dengan memiliki ruang laboratorium yang dirancang dengan baik dan berdedikasi di sekolah. Ketika itu tidak mungkin, bekerja di sekitar menggunakan bahan kimia rumah tangga alih-alih rekan-rekan mereka yang lebih menarik dan berbahaya kadang-kadang mungkin. Menghubungkan hasil lab dengan aksi molekul menjadi lebih mudah bagi guru karena simulasi komputer yang lebih baik dan lebih baik untuk pendidikan kimia dikembangkan.

Ilmu bumi adalah cabang ilmu keempat yang utama dan merupakan yang paling dilupakan. Dalam beberapa hal ini adalah mata pelajaran yang paling luas; setiap studi ilmu bumi pasti akan menyentuh aspek-aspek kimia, fisika, dan biologi. Mendesain laboratorium sains bumi cukup menantang karena mustahil untuk benar-benar memanipulasi bentuk lahan atau cuaca di ruang kelas. Untuk alasan ini, laboratorium sains bumi sangat bergantung pada model. Ketergantungan pada model dapat menjadi kekuatan jika digunakan sebagai kesempatan untuk benar-benar menjelajahi tempat model dalam sains atau dapat menjadi kelemahan jika model sederhana digunakan sebagai pengganti untuk sistem yang kompleks tanpa diskusi.

Setiap cabang ilmu pengetahuan memiliki kelebihan dan kekurangannya sendiri dari sudut pandang seorang guru yang merancang kurikulum dengan komponen laboratorium yang kuat, relevan, dan menarik. Bagi sebagian besar siswa, tidak penting cabang mana (atau cabang) yang mereka pelajari; melainkan penting bahwa mereka mempelajari pemikiran ilmiah dan penalaran berbasis bukti.